Преемственность "детский сад - школа" в условиях ФГТ

Концепция дошкольного воспитания 

/2/koncepcija_doshkolnogo_vospitanija.doc

Федеральные государственные требования 

/2/fgt.doc

       В программе «От рождения до школы» обозначены как планируемые ежегодные промежуточные результаты освоения программных знаний, умений, навыков детьми (при переходе в новую возрастную группу), так и рекомендуемые итоговые результаты, которых ребенок должен достичь к моменту перехода из детского сада в школу. Помимо набора разнообразных ЗУН современный ребенок под воздействием воспитания и обучения должен овладеть и определенными интегративными качествами: 

     Содержание Программы подразумевает интеграцию (взаимопроникновение, взаимосвязь) образовательных областей, которая обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

    Родителям доступна информация о тематике текущей недели, о проводимой педагогами организованной образовательной деятельности, регулярно даются рекомендации по вопросам воспитания и обучения детей. Им необходимо интересоваться текущими моментами и закреплять с детьми полученные в ДОУ ЗУН, а также дополнительно развивать своего ребенка в зависимости от его желаний, индивидуальных возможностей, возможностей семьи.

       Мы  живём в век технического прогресса, развития науки, международных отношений и информационных технологий, являясь членами современного общества,  которое заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, быстро принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Наша современность – это  время уверенных в себе, интеллектуально развитых, коммуникативных, инициативных, творческих личностей.

       В «Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное  и начальное звено)» подчеркивается значимость преемственности ступеней образования  для всестороннего гармоничного развития ребенка. И уже на этапе дошкольного детства  перед нами, педагогами, стоят важные задачи: в соответствии с развивающей функцией  современного образования не просто вооружить воспитанников необходимыми знаниями, умениями, навыками, а на позициях гуманно-личностного отношения  всесторонне развить, формировать духовные и общечеловеческие ценности, способности и интегративные качества личности.

      Современный выпускник детского сада   должен быть способен решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту; может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач. Ребенок должен быть способен предложить собственный замысел и воплотить его в  видах детской деятельности

       Детские сады сотрудничают со школами,  соблюдая преемственность.

      Задача ДОУ – создать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формировать основы базовой культуры личности, всесторонне развить физические и психические качества в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовить детей к жизни в современном обществе, а после детского сада прежде всего к поступлению в школу на основе федеральных государственных требований.

     Общее в дошкольном и начальном образовании сейчас то, что много внимания уделяется здоровьесбережению – как физическому, так и психическому, поэтому в процессе обучения обязательно присутствуют здоровьеформирующие технологии и игровая деятельность.

      На сегодняшний день многие дошкольники не посещают детский сад. Рождаемость в стране повышается, а мест в детских садах катастрофически не хватает. Основная причина непосещения ДОУ – невозможность устроить ребенка в садик. Некоторые родители не отдают детей в детский сад, потому что боятся, что ребенок не адаптируется, что к ребенку будут плохо относиться, обижать его.  Другие дети не могут посещать дошкольные образовательные учреждения по медицинским показаниям. Также некоторым современным родителям кажется, что в садике их ребенок затеряется среди других детей, ему будет уделяться мало внимания,  и у него будет слишком мало возможностей для полноценного всестороннего развития.

     «Домашним» детям, которые не посещают никаких групповых занятий (а сейчас функционируют различные дошкольные центры – на базе государственных образовательных учреждений и частные, кружки на базе музыкальных и спортивных школ, клубов) тяжелее всего адаптироваться в 1 классе, так как они недостаточно социализированы. Поэтому основная из рекомендаций – водить ребенка в хорошую дошкольную секцию, ориентируясь на его интересы.

      Также необходимо всесторонне развивать ребенка дома. Для этого следует изучать вопросы развития детской физиологии и психологии, купить примерную программу дошкольного образования, методические пособия, наглядный материал, материал для практических занятий с ребенком по всем необходимым направлениям. Важно консультироваться с хорошими специалистами по дошкольному образованию – педагогами, психологами. 

     Нужно уделять своему ребенку много времени, общаться с ним, учить его играть, читать ребенку книги, заниматься творческой деятельностью; развивать все психические функции: речь, внимание, память, мышление, воображение в соответствии с возрастом ребенка и ориентируясь на зону его ближайшего развития; формировать произвольность; учить общаться со сверстниками и взрослыми, коллективному общению.